Kokemuksia lähihoitajasta/ohjaajasta sosionomiksi Fast track -ryhmän ensimmäisestä lukukaudesta

Savonian ensimmäinen lähihoitajasta tai ohjaajasta sosionomiksi Fast track -ryhmä aloitti opinnot elokuussa 2024 Kuopion kampuksella. Opinnot on rakennettu niin, että lähipäiviä on 3 pv/kk ja lisäksi opintoihin kuuluu kolme kymmenen viikon mittaista käytännön harjoittelua sosionomin työtehtävissä. Opinnot kestävät kokonaisuudessaan 2,5 vuotta ja kesälukukausi on hyödynnetty opiskeluaikana.

Opiskelijapalautteen systemaattinen kerääminen on olennainen osa Savonian sosionomin tutkinto-ohjelman kehittämistä. Se tarjoaa arvokasta tietoa opetuksen laadusta, oppimisympäristön toimivuudesta ja työelämävalmiuksien kehittämisestä. Jotta koulutus vastaisi paremmin työelämän tarpeisiin ja opiskelijoiden odotuksiin, palautteen keräämiseen ja hyödyntämiseen tulee kiinnittää erityistä huomiota.

Fast track-ryhmän opiskelijoilta on kerätty AMK-aloituskyselyn lisäksi opintojaksokohtaista palautetta Tuudo-palautejärjestelmän kautta. Ensimmäisen lukukauden päätteeksi joulukuussa 2024 kerättiin lisäksi yksilöpalautetta Forms-kyselylomakkeella sekä ryhmäpalaute yhteisellä reflektoivalla keskustelulla. Ryhmäpalaute koostettiin Padlet-alustalle, johon ryhmät nostivat esille hyvin toimivat asiat, kehittämistä vaativat asiat ja konkreettiset kehittämisehdotukset. Opiskelijat kokevat, että opinnot etenevät hyvin ja aikataulussa. 94% ryhmän opiskelijoista on tyytyväisiä opintojen etenemiseen. Suuri osa opiskelijoista käy töissä opintojen ohella, joko kokoaikaisesti (41%) tai osa-aikaisesti (23%).

Opetuksen laadun parantaminen

Opiskelijoiden palaute auttaa tunnistamaan opetuksen vahvuudet ja kehittämiskohteet. Se mahdollistaa opetussuunnitelman ja pedagogisten menetelmien jatkuvan kehittämisen, jotta ne vastaavat paremmin opiskelijoiden tarpeita ja oppimistyylejä. Toimivina asioina nostettiin esille esimerkiksi opintojen alussa tehdyt tiimityöryhmät ja niiden pysyvyys ensimmäisen lukuvuoden aikana, jolloin opiskelijoilla on saatavilla vertaistukea omasta ryhmästä. Myös vuorovaikutteinen opetus ja monipuoliset opetusmenetelmät saivat kiitosta. Kehittämistä vaativat asioina tuotiin esille opintojen aikataulutus ja esimerkiksi tiimityöryhmille toivottiin yhteistä suunnitteluaikaa lähipäivien aikana. Aikataulutukseen liittyviä konkreettisia kehittämisehdotuksia olivat esimerkiksi raporttipohjan käytön ja tiedonhaun opetus heti opintojen alussa. Lisäksi toivottiin etäyhteyksiä osalle oppitunneista, mahdollisuuksia saada opetusluentovideoita sekä enemmän yksilöllistä ja ryhmäkohtaista palautetta opintojaksojen tehtävistä.

Oppimisympäristön kehittäminen

Opiskelijapalaute tarjoaa arvokasta tietoa siitä, miten fyysiset ja digitaaliset oppimisympäristöt tukevat oppimista. Käytännön työtilojen toimivuus, digitaalisten välineiden käytettävyys ja yleinen oppimisilmapiiri vaikuttavat merkittävästi opiskelijoiden kokemukseen ja motivaatioon. Hyvin toimivina asioina palautteessa nostettiin esille psykologisesti turvallinen oppimisilmapiiri ja opiskelijan mahdollisuus saada lisätukea oppimiseen liittyvissä haasteissa. Opiskelijoiden kehittämisideana tuotiin esille toive, että myös oppitunneilla olisi perehdytystä digitaalisiin työkaluihin ja niiden käyttöön.

Työelämävalmiuksien vahvistaminen

Sosiaalialan koulutuksen tavoitteena on valmistaa opiskelijat työelämään. Työelämän ja opiskelijoiden palautteen avulla voidaan varmistaa, että opintojen sisältö vastaa työelämän tarpeita ja että käytännön harjoittelut tarjoavat riittävät valmiudet ammatilliseen kasvuun. Sosionomin tutkinto-ohjelmassa on tavoitteena hyödyntää mahdollisimman paljon Savonian alumneja, jotta opiskelijoille tulee tietoa myös heidän kauttaan erilaisista sosionomin työtehtävistä ja urapoluista.

Opiskelijoiden osallisuuden lisääminen

Palautejärjestelmien kehittäminen ja opiskelijoiden osallistaminen koulutuksen suunnitteluun lisää opiskelijoiden sitoutumista ja hyvinvointia. Kun opiskelijat kokevat, että heidän näkemyksiään kuunnellaan ja huomioidaan, he ovat motivoituneempia osallistumaan aktiivisesti oppimisprosessiin.

Opiskelijat toivat esille useita eri asioita, jotka auttavat heitä jaksamaan ja motivoitumaan opintojen aikana. Opiskelijat kokivat saavansa tukea ja iloa luokkakavereiltaan ja omalta verkostoltaan. Ryhmän yhteishenki ja vertaistuki ovat tärkeitä motivaation lähteitä ja tähän on pyritty panostamaan erityisesti opintojen alkuvaiheessa esimerkiksi tehostetulla opettaja- ja opiskelijatuutoroinnilla.

Joustavien opintopolkujen kehittäminen

Opiskelijoilta saatu palaute ja kehittämisideat auttavat parhaimmillaan tunnistamaan erilaisia tarpeita joustaville oppimisratkaisuille, kuten vaihtoehtoisille opintopoluille ja yksilöllisille personoiduille opintosuunnitelmille. Tämä mahdollistaa opiskelijoiden erilaisten elämäntilanteiden ja oppimistarpeiden paremman huomioimisen. Sosionomin tutkinto-ohjelman tavoitteena on mahdollistaa ja tuoda esille yhä enemmän ryhmäkohtaisia opinnollistamisen mahdollisuuksia. Sosiaalialan tiimi on opinnollistamisen kehittämistyössään ottanut isoja askeleita eteenpäin.

Yhteenveto

Opiskelija- ja työelämäpalautteet ovat keskeinen työkalu sosiaalialan koulutuksen kehittämisessä. Lisäksi teemme itsearviointia säännöllisesti opetussuunnitelman ja yksittäisten opintojaksojen kehittämistyössä. Monilähteisen arvioinnin ja palautteen avulla voidaan parantaa opetuksen laatua, oppimisympäristöjä ja opiskelijoiden osallisuutta sekä työelämävalmiuksia. Saatua palautetta ja kehittämisideoita hyödynnetään konkreettisesti seuraavan ryhmän mallinnuksessa.

Opiskelijoiden palautteet osoittavat, että monipuoliset motivaation lähteet ja tukiverkostot ovat tärkeitä opintojen etenemiselle ja jaksamiselle. Hyvä yhteishenki, mielenkiintoiset aiheet ja tulevaisuuden uramahdollisuudet motivoivat opiskelijoita jatkamaan opintojaan ja saavuttamaan tavoitteensa. Kokonaispalaute kuluneesta lukukaudesta on ollut erittäin hyvä ja opiskelijat ovat olleet tyytyväisiä opintoihinsa.

Kirjoittajat:

Mira Polón, sosiaalialan lehtori, Savonia ammattikorkeakoulu (mira.polon@savonia.fi)

Hanna Ravi, sosiaalialan lehtori, Savonia ammattikorkeakoulu (hanna.ravi@savonia.fi)